區(qū)角是什么?指的是合理利用和幼兒園設(shè)計幼兒同活動室或者公共環(huán)境中的若干空間，并提供各種各樣的材料，使每個空間角落都成為幼兒活動和游戲的場地。區(qū)角集幼兒游戲、探索、操作、合作為一體，極大地豐富了幼兒個性化發(fā)展的內(nèi)涵，為幼兒的個性發(fā)展提供了一個良好的載體。

幼兒園設(shè)計區(qū)角游戲區(qū)域包括角色游戲區(qū)、語言圖書閱讀區(qū)、積木區(qū)、音樂表演游戲區(qū)、美工區(qū)、科學(xué)發(fā)現(xiàn)區(qū)、自然角、益智區(qū)、操作區(qū)等。

幼兒園的區(qū)角設(shè)計應(yīng)該遵循哪些原則

第一、區(qū)角活動中環(huán)境創(chuàng)設(shè)的實效性是活動完成的基礎(chǔ)。在區(qū)角的創(chuàng)設(shè)中往往存在表面形式花哨.不注重實際效果的情況。區(qū)角活動中的主體是幼兒，因此要以幼兒的興趣為出發(fā)點，與幼兒的身心發(fā)展特點相適應(yīng)，以充分調(diào)動孩子的積極性為前提。

如區(qū)角可以設(shè)在樓道的角落、活動室的窗臺、這樣孩子玩起來很方便。提供的材料要豐富、安全、童趣化，材料擺放高度以孩子目光能平視為宜，還要考慮孩子已有的認(rèn)知經(jīng)驗，能讓孩子經(jīng)過活動認(rèn)知經(jīng)驗?zāi)苡兴�提升，不僅能玩得愉快，還能達(dá)到一定的教育目的.實現(xiàn)其有效性的最大發(fā)揮。

幼兒園互動學(xué)習(xí)區(qū)

幼兒園互動學(xué)習(xí)區(qū)

第二、區(qū)角活動中材料投放的針對性是活動完成的有力保障區(qū)角活動與教師而言，是基于教師對于幼兒的興趣與需要的了解，并能反映一定的教育價值而設(shè)計組織的活動。區(qū)角活動的支柱是材料，材料的投放要有針對性。

首先，要根據(jù)幼兒的年齡特點投放材料。比如對各個年齡班材料的投放應(yīng)有所區(qū)別。小班幼兒注意力集中時間短，生活經(jīng)驗貧乏，接觸社會范圍小，活動的目的性差，所以材料要生動、新穎，顏色要鮮艷，種類可以少，但數(shù)量要充足。

一個區(qū)角可以多放幾套相同的材料，而大班幼兒的認(rèn)知及能力都有很大發(fā)展，材料的投放上則更應(yīng)注重實用性，種類、用途不同的材料可以多投放一些，讓他們自主的去選擇、探索。鼓勵一種材料多種玩法，激發(fā)他們的探究欲望，用多種途徑達(dá)到不同的目的。

幼兒園親子共讀

其次，要關(guān)注幼兒的興趣愛好。這就要老師在活動前、活動中、活動后注意觀察、了解、發(fā)現(xiàn)孩子的興趣點。需要注意的是，原始而基本的半成品，比一些成人化的成品更能激發(fā)孩子的興趣，一些廢舊材料的投放往往會取得令人意想不到的效果。

總之，幼兒園區(qū)角活動可以激發(fā)幼兒探究的愿望，養(yǎng)成動手的習(xí)慣，掌握動手的技能。體驗動手的快樂。讓孩子愉快地玩耍，自主、自由地學(xué)習(xí)。

讓幼兒想自己所想，說自己想說，玩自己想玩，做自己想做，有手的操作，腦得思考，經(jīng)驗的獲得，才會有創(chuàng)造的萌發(fā)。讓區(qū)角成為孩子的樂園，讓區(qū)角活動成為幼兒發(fā)展的平臺。

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